成都建設法學刑偵實驗室的必要性
admin 2020-01-29 19:57:10 19917閱讀
建設法學刑偵實驗（experiment)室的必要性
（一）國家對人才培養的要求《中共中央關于制定“十一五”規劃的建議》中對高等院校在“十一五”期間發展的要求是：“提高高等教育質量，推進高水平的大學和重點學科建設，增強高校學生的創新能力和實踐能力”；《關于深化教育改革（Reformation)(Education reform)全面推行素質教育的決定》提出了全面推行素質教育的要求，指出：“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素質”；中華人民共和國教育部《關于深化教學改革培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》也明確指出：“在知識傳授與能力和素質培養的關系上，樹立注重素質教育，融傳授知識、培養能力與提高素質為一體，相互協調發展、綜合提高的思想”，明確地將增強大學生的實踐能力提高到了一個國家人才戰略（strategy）的高度，培養高素質、具有創新能力的復合型人才成為高校在新時代環境下所面臨的首要任務，傳統的單一理論教學模式已不能滿足國家對人才培養的要求，高素質復合型人才不僅要求掌握扎實的理論知識，同時需要具備較強的實踐動手能力和創新精神，這就使實驗（experiment)教學成為中國教育改革的基本方向和目標模式。
（二）中華人民共和國教育部對文科實驗室建設的要求
通過加強實驗室建設，普遍提高大學生的人文素養和科學素質，是國家對各高等院校的基本要求，也是各高等院校的首要任務，中華人民共和國教育部《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》（教發[2004]2號）國家教委規定的最低辦學標準，國家教育部規定：實驗室、師資和圖書是高等院校“三大基本條件”，理工、農林、醫藥本科學校生均設備值不低于5000元、文科學校生均設備值不低于4000元；在高校教學評估指標體系中，把實驗室建設作為重要內容，也反映了實驗室的地位和作用，隨著應用學科的不斷產生，社會對文科學生的創新能力也提出了更高的要求。文科實驗室作為高校教學、科研的基地和重陣，同時也是開啟文科學生創新意識、鼓勵學生獨立思考、激發(excite affected)學生探索精神、培養學生創新能力的重要基地。
（三）法學作為應用學科自身發展的需要
法學院校專業教學有其自身的特點，但它們主要是為司法實踐部門服務并為其提供合格的法律人才。實驗室建設近些年實驗室建設主要是靠國家的撥款，因為科技發展緩慢，國家才提出了實驗室建設問題，因而設立了國家重點實驗室等，而實驗室建設也主要是指國家對這些實驗室的科研經費支持。實驗室集中供氣配有專門的控制設備，以排除每次更換氣瓶時引入的雜質，確保管路氣體終端的純度。不間斷氣體供應,氣體控制系統可以手動或自動進行切換，以保證氣體連續供給。氣體壓力穩定,系統采用集中降壓，亦可采用兩級減壓方式供氣，供氣更加穩定流暢。由于現代科學各學科相互滲透與交叉，出現了具有綜合性(integrity)的研究（research)課題，“刑事偵查學”、“刑法學”、“犯罪心理學”、“證據學”等學科之間的滲透與交叉愈來愈縱深。即使是同屬于刑事科學技術學科領域內的各專業間也出現了交叉和滲透，如痕跡物證的提取、檢驗離不開刑事攝影技術，微量物證的提取、檢驗涵蓋了足跡、指紋、毒物、法醫學、司法化學和文件檢驗等專業的網站內容。法學刑偵實驗（experiment)室應當根據其學科縱深發展的要求，力求改造與提高，由只有一個專業使用的單一功能向多專業使用的多功能發展，由此，建立跨學科的綜合實驗室也是建立和完善法學刑偵實驗管理體制的必然要求。而法學作為一門以應用性、實踐性、實務性為特征的學科，在法學理論教學的同時，必須注重法律實踐性教學，在完成理論教學和知識傳授的前提下，突出強調學生應用性實踐能力的培養，而要實現培養學生法律實踐能力的教學目標，加強法學實驗室及實踐場所的建設是必要的保證。在當今高科技時代，高等院校越來越重視學生創新能力的培養，而實驗室又是培養創新能力的基地，因此，法學院校培養學生已不能簡單地停留在了解的基礎上，而必須讓其提高自身的科技水平，能面對高科技犯罪，要達到這一目標，不是單純理論教學就能完成的，它同時需要實驗室的密切配合，在此基礎之上逐步（step by step)實現由“教學型”實驗室向“教學科研型”和“開放型”實驗室的轉變，把法學的專業優勢與社會需要結合起來，使法學刑偵實驗室成為教學、科研、社會服務三結合的基地，真正實現教學、科研和社會的融合發展。
(四)提高學生的動手能力及適應社會的需要
改革開放以來，我國高等法學教育為國家輸送了大量的法學專業人才，法學專業畢業的大學生成為了司法戰線上的主力(main forces)軍，但是，多年來的實踐表明，由于高校培養法律專業人才的目標(cause)與社會實際需要相脫節的矛盾（事物屬性的對立)日益突出，按照原有的模式培養的法學專業學生，短期內難以適應社會實踐的需要，需要一個重新學習和調整的過程，其主要原因在于我國高等法學教育的模式不適應社會發展需要，過分強調理論知識的灌輸，缺乏在法律人才培養上對實踐操作技能訓練方面的安排，缺乏感悟理論知識、培養學生實踐能力和創新能力的過程。通過專業理論知識與具體實踐活動相結合，形成穩定的知識體系；通過培養學生動手能力和創新精神，不斷增強法學專業學生的理論分析(Analyse)能力與法律實務處理能力，使法學專業的學生具備公平、正義理念，具備完善、扎實的跨學科基礎知識，具備深厚、優良的法學學科體系知識，具備法律職業素養、法律職業能力和法律職業道德，具備良好的身心素質，具備國際意識、創新精神和實踐能力，成為能適應我國經濟社會發展、法制建設需要和法律職業特殊性(particularity)要求的、全面發展的新型法律高級專門人才。
（一）國家對人才培養的要求《中共中央關于制定“十一五”規劃的建議》中對高等院校在“十一五”期間發展的要求是：“提高高等教育質量，推進高水平的大學和重點學科建設，增強高校學生的創新能力和實踐能力”；《關于深化教育改革（Reformation)(Education reform)全面推行素質教育的決定》提出了全面推行素質教育的要求，指出：“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素質”；中華人民共和國教育部《關于深化教學改革培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》也明確指出：“在知識傳授與能力和素質培養的關系上，樹立注重素質教育，融傳授知識、培養能力與提高素質為一體，相互協調發展、綜合提高的思想”，明確地將增強大學生的實踐能力提高到了一個國家人才戰略（strategy）的高度，培養高素質、具有創新能力的復合型人才成為高校在新時代環境下所面臨的首要任務，傳統的單一理論教學模式已不能滿足國家對人才培養的要求，高素質復合型人才不僅要求掌握扎實的理論知識，同時需要具備較強的實踐動手能力和創新精神，這就使實驗（experiment)教學成為中國教育改革的基本方向和目標模式。
（二）中華人民共和國教育部對文科實驗室建設的要求
通過加強實驗室建設，普遍提高大學生的人文素養和科學素質，是國家對各高等院校的基本要求，也是各高等院校的首要任務，中華人民共和國教育部《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》（教發[2004]2號）國家教委規定的最低辦學標準，國家教育部規定：實驗室、師資和圖書是高等院校“三大基本條件”，理工、農林、醫藥本科學校生均設備值不低于5000元、文科學校生均設備值不低于4000元；在高校教學評估指標體系中，把實驗室建設作為重要內容，也反映了實驗室的地位和作用，隨著應用學科的不斷產生，社會對文科學生的創新能力也提出了更高的要求。文科實驗室作為高校教學、科研的基地和重陣，同時也是開啟文科學生創新意識、鼓勵學生獨立思考、激發(excite affected)學生探索精神、培養學生創新能力的重要基地。
（三）法學作為應用學科自身發展的需要
法學院校專業教學有其自身的特點，但它們主要是為司法實踐部門服務并為其提供合格的法律人才。實驗室建設近些年實驗室建設主要是靠國家的撥款，因為科技發展緩慢，國家才提出了實驗室建設問題，因而設立了國家重點實驗室等，而實驗室建設也主要是指國家對這些實驗室的科研經費支持。實驗室集中供氣配有專門的控制設備，以排除每次更換氣瓶時引入的雜質，確保管路氣體終端的純度。不間斷氣體供應,氣體控制系統可以手動或自動進行切換，以保證氣體連續供給。氣體壓力穩定,系統采用集中降壓，亦可采用兩級減壓方式供氣，供氣更加穩定流暢。由于現代科學各學科相互滲透與交叉，出現了具有綜合性(integrity)的研究（research)課題，“刑事偵查學”、“刑法學”、“犯罪心理學”、“證據學”等學科之間的滲透與交叉愈來愈縱深。即使是同屬于刑事科學技術學科領域內的各專業間也出現了交叉和滲透，如痕跡物證的提取、檢驗離不開刑事攝影技術，微量物證的提取、檢驗涵蓋了足跡、指紋、毒物、法醫學、司法化學和文件檢驗等專業的網站內容。法學刑偵實驗（experiment)室應當根據其學科縱深發展的要求，力求改造與提高，由只有一個專業使用的單一功能向多專業使用的多功能發展，由此，建立跨學科的綜合實驗室也是建立和完善法學刑偵實驗管理體制的必然要求。而法學作為一門以應用性、實踐性、實務性為特征的學科，在法學理論教學的同時，必須注重法律實踐性教學，在完成理論教學和知識傳授的前提下，突出強調學生應用性實踐能力的培養，而要實現培養學生法律實踐能力的教學目標，加強法學實驗室及實踐場所的建設是必要的保證。在當今高科技時代，高等院校越來越重視學生創新能力的培養，而實驗室又是培養創新能力的基地，因此，法學院校培養學生已不能簡單地停留在了解的基礎上，而必須讓其提高自身的科技水平，能面對高科技犯罪，要達到這一目標，不是單純理論教學就能完成的，它同時需要實驗室的密切配合，在此基礎之上逐步（step by step)實現由“教學型”實驗室向“教學科研型”和“開放型”實驗室的轉變，把法學的專業優勢與社會需要結合起來，使法學刑偵實驗室成為教學、科研、社會服務三結合的基地，真正實現教學、科研和社會的融合發展。
(四)提高學生的動手能力及適應社會的需要
改革開放以來，我國高等法學教育為國家輸送了大量的法學專業人才，法學專業畢業的大學生成為了司法戰線上的主力(main forces)軍，但是，多年來的實踐表明，由于高校培養法律專業人才的目標(cause)與社會實際需要相脫節的矛盾（事物屬性的對立)日益突出，按照原有的模式培養的法學專業學生，短期內難以適應社會實踐的需要，需要一個重新學習和調整的過程，其主要原因在于我國高等法學教育的模式不適應社會發展需要，過分強調理論知識的灌輸，缺乏在法律人才培養上對實踐操作技能訓練方面的安排，缺乏感悟理論知識、培養學生實踐能力和創新能力的過程。通過專業理論知識與具體實踐活動相結合，形成穩定的知識體系；通過培養學生動手能力和創新精神，不斷增強法學專業學生的理論分析(Analyse)能力與法律實務處理能力，使法學專業的學生具備公平、正義理念，具備完善、扎實的跨學科基礎知識，具備深厚、優良的法學學科體系知識，具備法律職業素養、法律職業能力和法律職業道德，具備良好的身心素質，具備國際意識、創新精神和實踐能力，成為能適應我國經濟社會發展、法制建設需要和法律職業特殊性(particularity)要求的、全面發展的新型法律高級專門人才。
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